《认识钟表》教学设计
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读整时，学习简便写法。
2、通过观察、动手、操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习的意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好 习惯。
教学重点：整时的认读方法
教学具准备： 钟表、钟表模型、课件。
课前口算：
3+9= 15-7= 11-8= 7+6= 9+7= 13-6=
18-9= 9+5= 6+8= 14-8= 12-9= 8+7=
一、创设情境，激趣导入
孩子们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则有趣的谜语，咱们来猜 一猜吧。课件出示：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长， 一根短，
滴答滴答，转圈圈。(打一物)
一起来认识钟表。(板书课题)
二、 自主探究，合作交流
( 一 ) 认 识 钟 面
1、孩子们，老师手中拿的这个钟表，这个面就是钟面。下面请同桌两
人仔细观察桌上的钟面，互相说一说你看到了什么?
(三)整时的简便写法
课件出示：数字电子表
2、指名汇报。学生可能会说钟面上有数字(1–12),还有两根指针。
一根长， 一根短。再指其他学生说说。
3、教师小结：同学们观察得真仔细!说得很对!下面我们一起来看看 这个钟面，这个钟面上有数字，按从小到大的顺序分别是什么呀? (1–12) 还有两根指针，长针叫分针，短针叫时针。你们知道这两根指针是按什么
方向转动的吗?用手比划一下，学生可能会说是顺时针方向转动。
(二)认识整时
1、现在谁能说一说老师的这个钟面上的时间是几时?学生可能会说是 5点，及时给学生纠正，5点在数学上就叫5时。请你仔细观察，现在分针 指着几，时针指着几。学生可能会说，分针指着12,时针指着5,然后再 引导学生完整的说一句话，就是分针指着12,时针指着5,就是5时。然
后再找几名同学说一说，引导学生把话说完整。
这时，教师随机说，分针指着12,时针指着2的时候，是几时呢? (2
时)分针指着12,时针指着11的时候呢? (11时)
课件出示：你能说出钟面上的时间吗?它们有什么相同的地方吗?
分针指着12,时针指着几，就是几时。那这就是今天我们认识的整时。
你见过这样的钟表吗?在它上面没有分针，也没有时针，那它是几 时呢? (10时)对，10时可以写作10:00。当“:”的后面是两个0时，
前面的数字是几就是几时。课件出示，指名说一说。
(四)教师小结：接下来，我们来回顾一下，通过刚才我们的学习，我们 已经对钟表有了有了初步的了解。首先，我们认识了钟面，知道钟面上有 数字，有时针和分针，然后我们又认识了整时，知道分针指着12,时针指 向几就是几时，并且也知道了整时的简便写法。
三、 巩固练习
下面，我们来做个小游戏，老师考察考察大家学得怎么样?好不好?
1、 老师说，你来拨。
先听游戏规则，各队的一号同学起立， 一会儿老师说时间，1号同学在 钟表上拨，2号同学认真观察，拨完后，1号说给2号同学自己拨的是几时?
然后交换，由2号来拨。
2、 同桌互相拨。1号说时间，2号拨，拨完之后两人互相说一说，然后再
交换，由2号说时间，1号再来拨。
3、 各队选一代表拨。 A 队拨3时， B 队拨6时， C 队拨9时， D 队拨12时， 请大家仔细观察，你有什么发现?指名说一说。3时和9时，时针一个指左， 一个指右；6时的时候，分针和时针在一条直线上，12时时，分针和时针
重叠在一起。
4、 火眼金睛辨对错。
12: 00 3: 00
5、猜猜是几时?
公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针一条线，请问这是几时整?
(6时)
太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这是几时整?
(12时)
6、仔细观察下图，你发现了什么?
一天中有24个小时，第一个9时是上午9时，小朋友在看书；第二个9时
是晚上9时，小朋友在睡觉。
四、 课堂小结
谈收获，通过今天的学习，你学会了哪些关于钟表的知识?认识了时间有 什么好处呢?它可以提醒我们什么时间起床、吃饭、学习、睡觉，也就是 让我们知道应该在什么时间干什么事情。所以，老师希望大家做一个自觉
遵守时间、珍惜时间，会合理安排时间的好孩子。
五、 课堂达标